Problemas del medio ambiente y educación ambiental en México Creer que el hombre es el centro de todas las cosas, el antropocentrismo, que tiene su origen en el pensamiento moderno occidental, a partir del cual se considera que por el uso de la razón instrumental, es posible dominar a la naturaleza en beneficio de la especie humana, ha sido una concepción del hombre demasiado cerrada y restringida a los intereses del desarrollo industrial, del sistema económico capitalista, amparando sus propósitos a la luz de un supuesto progreso material. No se puede negar que el avance científico y tecnológico, ocasiona beneficios para el desarrollo del conocimiento y de la producción, pero cabe cuestionarse, si estos logros en realidad han sido positivos para la especie humana y para el medio natural en el que vivimos. Los ideales de la modernidad ilustrada, es decir, la igualdad, el progreso, se encuentran en crisis, debido a una realidad cruda: el deterioro ambiental ocasionado por la sobreexplotación de los recursos naturales del planeta y particularmente , los del continente americano, entre otros territorios, minas de abastecimiento de los países altamente industrializados, como Estados Unidos. ¿Dónde está el origen de los problemas ambientales que se viven en México? Se puede decir que en la interrelación que existe entre este país y su modo de producción capitalista de bienes para el consumo, debido a la adopción de este modelo económico, ha sido inevitable, al menos hasta ahora, evitar la producción de bienes para inventar una sociedad consumista. Así como ha sido inventada por el hombre una sociedad consumista, que ha provocado el deterioro paulatino de nuestro planeta, de la misma manera, se requiere la concientización de la sociedad para poder contrarrestar el proceso de depredación del hombre respecto a la naturaleza. En este contexto, el papel que juega la educación es importante, ya que una de sus funciones es la de formar en valores, motivar la toma de conciencia en los alumnos, de los problemas que se viven actualmente, y de las repercusiones que tienen en la permanencia de la sociedad en un medio equilibrado y armónico. Pero los docentes y la escuela, no están aislados de un todo social, del cual forma parte indispensable el gobierno, que tiene la función de velar por los intereses y necesidades de los diversos grupos sociales. Como dice José Luis Lezama:”…los programas suponen, muchas veces, la intervención gubernamental, como algo que debería tener lugar únicamente en el ámbito de la ciencia y de las verdades invariables, no como algo que se lleva a cabo en el campo de la ideología, de los valores y de la política”. A partir de la ecología social integral, podemos no solamente explicar las causas y consecuencias de los problemas ambientales; también podemos utilizarla como herramienta para interpretar dichos problemas y obtener propuestas de solución relacionadas con “ el desarrollo social, problemas demográficos, la pobreza, promover unas relaciones humanas y laborales justas, la salud, la educación con su papel fundamental de concientización , el bienestar social y la dignidad humana”. Es decir, resolver los problemas ambientales implica considerar diferentes ámbitos y problemas que se viven en la sociedad capitalista en la que vivimos. Para esto, es fundamental, cambiar de mentalidad, en este sentido, la educación, los docentes y las nuevas generaciones de alumnos juegan un papel fundamental, para equilibrar las relaciones entre el los hombres y entre éstos y la naturaleza.

EL ENTORNO Grupo y nivel en el que laboro: segundo grado de educación secundaria. Escuela Telesecundaria "Ignacio Zaragoza" que se encuentra ubicada en la Localidad de Vista Hermosa, Municipio de Ajalpan, Pue. Características de los alumnos, compañeros profesores: Los alumnos de segundo grado provienen de familias que forman parte de una comunidad rural, ubicada en la Sierra Negra, perteneciente al municipio de Ajalpan, sus habitantes son hablantes de la lengua indígena náhuatl y del español. Los alumnos viven en un medio rural, son hablantes de la lengua náhuatl y el español, se comunican en el salón y en la escuela por medio de la lengua indígena. Tienen una edad entre los 13 y 16 años, algunos alumnos se comportan de manera rebelde dentro del aula, e inclusive algunas madres y padres manifiestan que la conducta de sus hijos es de rebeldía en el hogar. Hay alumnos que son tímidos, poco participativos, otros participan más y mayor facilidad tienen facilidad al desarrollar los trabajos en el aula, a la mayoría le gusta practicar el básquetbol, algunos jóvenes practican el fútbol dentro y fuera de la escuela. En la comunidad se mantienen tradiciones culturales relacionadas con la religión católica, como la fiesta patronal de San José, la mayoría de las personas son católicas. Las actividades económicas que realizan los hombres son principalmente la agricultura, las mujeres se dedican a labores del hogar. Los padres de familia de algunos alumnos emigran a los Estados Unidos, por lo que la responsabilidad de la educación de los hijos, queda a cargo de las mujeres que asumen el papel de madre y padre al mismo tiempo. El tema sobre la sexualidad y la reproducción suele ser evadido o poco tratado, no solo por los padres de estas comunidades, sino también por las instituciones públicas, ya que en la práctica los estudiantes manifiestan que no tienen información suficiente a pesar de que en algunas asignaturas se ha visto el tema pero de manera que no les satisface los conocimientos que en relación al problema poseen y afirman tener interés por conocer mas sobre el tema, ya que les afecta directamente en sus proyectos para la vida en sociedad. Los medios de comunicación a los que tienen acceso cotidianamente las personas de la comunidad son el radio, la televisión y el teléfono. Mis compañeros docentes tienen experiencia, que se comparte para mejorar el trabajo, el directivo es demasiado normativo, no promueve el intercambio de opiniones ni unifica criterios para llevar a cabo los trabajos. Relaciones entre los alumnos y los saberes tecnológicos que he aprendido: Utilizo el internet para investigar y obtener material para trabajarlo en clase con los alumnos, es imposible, por el momento, promover el uso de internet con los alumnos debido a que en la comunidad no se cuenta con ese servicio.

PLANTILLA PARA REGISTRAR Y ANALIZAR INFORMACIÓN PREGUNTA PRINCIPAL ¿Cómo enseñar sobre salud sexual y reproductiva en segundo grado de secundaria, correlacionando contenidos de la asignatura de español, con biología y formación cívica y ética? PREGUNTA SECUNDARIA ¿Qué tipo de información y que acciones necesito implementar para informar a los alumnos sobre el tema ? FUENTE Para la enseñanza del español y de otras asignaturas en las que se elaboren textos escritos. http://www.eduteka.org/ProcesoEscritura2.php http://www.eduteka.org/PQAprendizajeVisual.php3 MÉTODO (CITA TEXTUAL) Los Organizadores Gráficos ayudan al estudiante en la construcción de telarañas de lluvia de ideas, mapas mentales y otros diagramas que permiten organizar pensamientos e ideas. Existe una gran variedad de estas ayudas entre las que se puede escoger la que más se acomode al tópico sobre el que se va a escribir. Varias investigaciones han mostrado que el Aprendizaje Visual es uno de los mejores métodos para enseñar las habilidades del pensamiento. Las técnicas de Aprendizaje Visual (formas gráficas de trabajar con ideas y de presentar información) enseñan a los estudiantes a clarificar su pensamiento, y a procesar, organizar y priorizar nueva información. Los diagramas visuales revelan patrones, interrelaciones e interdependencias además de estimular el pensamiento creativo. COMPARAMOS MÉTODOS Sí utilizo algunos mapas conceptuales y diagramas para organizar la información de textos en diferentes asignaturas, pero creo que es importante implementar otras técnicas que faciliten la búsqueda, organización y publicación de información sobre un tema determinado. Al revisar las ligas relacionadas con lo que considero útil para desarrollar mi tema o problema, me doy cuenta que es necesario investigar más ya que existe mucha información que se requiere seleccionar para adecuarlo al desarrollo de las actividades en el aula, aunque se carezca de tecnología. En el caso de la asignatura de español, encontré una propuesta basada en el uso de diagramas, telarañas, que permiten el desarrollo de habilidades del pensamiento y exposición de información de manera visual. Creo que esta experiencia de investigación en las ligas me enriquece, ya que abre el panorama sobre las diversas formas de enseñar en las distintas asignaturas.

EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Xavier Vargas expresa su propósito al realizar la investigación plasmada en el texto “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias”: “Como ya lo hemos expresado antes, nuestro interés fundamental al desarrollar esta investigación fue el de construir sentido en torno de una única pregunta: ¿Cuál es la relación estructural entre el desarrollo de las competencias y el aprendizaje significativo y situado? Señalamos también que hacíamos esta pregunta enmarcada en un objeto de estudio específico: la construcción del conocimiento; y dijimos que teníamos en mente así mismo un objeto socio-profesional concreto: los procesos de enseñanzas-aprendizaje en el nivel de la educación superior”. El autor menciona que el aprendizaje debe centrarse en la identidad y el proceso de transformación del sujeto, pone en tela de juicio el papel de la mediación del docente en el proceso enseñanza aprendizaje. Se pretende aclarar la naturaleza profunda del aprendizaje para explicar como sucede la transformación del sujeto. El autor destaca la importancia del discurso para la producción del aprendizaje significativo, considera unilateral tomar en cuenta solo la acción humana para dicha producción. Vargas destaca la definición que Perrenoud del término competencia, afirmando que es “la capacidad de actuar de manera eficaz” en una situación, apoyada en los conocimientos de la persona pero que no se reduce a esos conocimientos. Vargas critica a Perrenoud, porque este le da poca importancia al discurso, coincide con él al considerar “el problema” como eje articulador de los conocimientos. El autor retoma las ideas de Ausubel sobre la importancia del discurso. La hipótesis que propone Vargas es que las competencias se desarrollan sobre esquemas de acción anteriores(se habla de transformación adaptativa de esquemas ), entendiendo por estos esquemas acciones tanto físicas externas del individuo como operaciones afectivas, cognitivas, conductuales, que pone en juego al enfrentar las exigencias de la realidad, en este sentido el autor sostiene que el aprendizaje que mejor desarrolla las competencias es un aprendizaje situado. El papel de los maestros es el de diseñar situaciones problemáticas, que provoquen un conflicto cognitivo, para movilizar los esquemas de acción, comprender y resolver la situación. El aprendizaje se refiere a la apropiación de la realidad (datos, conocimientos, etc.) por parte del sujeto, que implica transformación de sí mismo como individuo. El autor retoma las ideas de Ausubel, que se refieren que la mediación del docente consiste en relacionar material nuevo y significativo con ideas de la estructura cognitiva del alumno. Vargas menciona que situar el aprendizaje es facilitar el descubrimiento del interés por aprender algo para construir conocimientos, tomando en cuenta el aspecto social y ético. Situar el aprendizaje es tomar en cuenta no solo el ámbito o contexto del problema, sino considerar también los esquemas de conocimiento del estudiante para crear situaciones que favorezcan el aprendizaje. En relación a la pregunta, ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera? Me parece que de acuerdo a la noción de aprendizaje que el autor explica, el aprendizaje no se puede medir ni observar por medio de exámenes que contengan cualquier tipo de preguntas, sino por medio de aquellas que tomen en cuenta los esquemas de conocimiento del estudiante , su contexto social y ético, y de los contenidos que estén relacionados y movilicen dichos esquemas para la comprensión y resolución del problema planteado y de esta manera “actuar de manera eficaz” ante una situación.

QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUE? Me parece que son varias las concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias ya que sus principios se retoman y complementan en el plan y programas de educación secundaria. “El aprendizaje por descubrimiento de Bruner, el carácter instrumental de los conocimientos ya que estos son aplicables en diferentes situaciones concretas, practicas; el conocimiento es una herramienta para desenvolverse en la realidad. “Aprendizaje significativo”. Para que el aprendizaje sea significativo, el papel del docente es importante, ya que actúa como facilitador de los nuevos conocimientos a partir de conocimientos previos; se debe crear en los alumnos el interés y la conciencia de la utilidad de los nuevos conocimientos, para dotar de significado a sus aprendizajes. “Constructivismo y socioconstructivismo. Se considera al estudiante no solo como sujeto individual activo que construye y transforma significados en su relación con el medio ambiente, sino también como sujeto o ser social que esta determinado por sus relaciones con otras personas y con el contexto del cual forma parte, a partir de los que construye, por la mediación del lenguaje, conocimientos, valores y actitudes.

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA Con el curso de inducción a la docencia en el medio indígena, adquirí algunos elementos teórico-prácticos, para ingresar al servicio docente en educación primaria indígena. Poco después ingrese al normal superior y he procurado utilizar mis aprendizajes en la practica docente. Hace mas de quince años, me inicie como profesor, conciente de que la docencia es una actividad difícil y a la vez comprometida, haciendo recorridos a pie de tres horas y permaneciendo en la comunidad en la “Casa del maestro”, en una escuela albergue, ubicada en la localidad de Ricardo Flores Magón, del municipio de Tuzamapan de Galeana, Puebla. Pienso que ser profesor es una actividad complicada pero bonita, porque el fruto de mi trabajo es reconocido por niños y padres de familia. A la vez, siento un gran compromiso, porque de mi trabajo depende parte de la formación de los alúnanos. Ser docente para mi ha significado trabajo, esfuerzo, pensar en los alumnos, qué debo hacer para ayudarlos y proporcionarles herramientas que les ayuden a vivir. Las satisfacciones que he vivido son ver a alumnos han logrado una profesión, escuchar palabras de agradecimiento de algunos padres. El principal motivo de insatisfacción es no haber atendido a alumnos con problemas de aprendizaje y ayudarlos a superar sus carencias.

LA AVENTURA DE SER MAESTRO Una de las razones por las que he experimentado el malestar docente es que me ha faltado el dominio de tecnicas de motivación e integración del grupo, lo que ha generado un ambiente tenso y monótono con los alumnos a l desarrollar las actividades diarias en el aula.En este caso es importante investigar y seleccionar técnicas, generar dinámicas, actividades para que los alumnos trabajen de manera variada. Me han ayudado mucho los ficheros de actividades didácticas para planear mis clases de manera mas variada y utilizando diversos materiales que se recomiendan. También la falta de comunicación con los alumnos y con los padres ha sido un factor que me ha generado inconformidad con mi actividad, ya que esta situación me ha alejado de las vivencias extra aula, problemas e intereses de los niños. Aquí pienso que es importante mantener la comunicación constante con los alumnos a través del diálogo, con los padres de familia realizando reuniones hablar sobre la educación de sus hijos. Al iniciar como docente tambien viví la sensación de querer darles el conocimiento a mis alumnos, actitud que con el tiempo fui tratando de modificar, organizándolos para que vayan siendo poco a poco autónomos.